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生思考后做答。

（2）聚焦乐段乐句，了解结构

师：同学们，让我们一起再来看看歌词，通过刚才的听，你能告诉我，这首歌曲你觉得是几段体呢？为什么？

学生作答，教师引导，得出再现的二段体结构。

【设计意图】了解一下歌曲结构——再现的二段体，让学生知道，高亢嘹亮的长音“哎”，引入了第二乐段。第二乐段是第一乐段的补充，强调，再扩展，并能结合前一个环节的看、听的教学，感受作品所表达的对家乡、对解放军的赞美之情。

3.再次欣赏 哼一哼、唱一唱，感其形

师：请同学们用歌声表达当时的人们对家乡的爱。

放音乐，学生跟随音乐一起哼唱。

【设计意图】通过让学生哼一哼、唱一唱，熟悉歌曲旋律，进一步感受山东民歌的风格特点，并加深对歌曲的理解。

（三）延伸与表现

师：这首爱家乡的歌曲现在人们已经非常熟悉了，那你知道还有那些歌曲也是唱家乡的呢？

生相互讨论，可小组轻唱。

教师准备好一些相关的歌曲，播放给学生听，学生也可跟这哼唱。

师：这些作曲家用他自己的方式，把这种热爱家乡的感情表达出来，那么你是否也能把自己的家乡唱一唱让人们都了解她呢？

生分成小组合作，一边观赏家乡风光录像片，一边进行歌词创编，教师巡回给予指导。

再次观赏家乡风光录像片，“老调新唱”赞家乡，小组讨论选一首刚才听的歌曲中你熟悉歌曲音调创编一首赞美家乡的歌。

小组展示，学生进行自我欣赏、自我评价，在愉快的气氛中结束本课。

【设计意图】通过教学这部分的教学，激发学生对自己家乡的热爱，并能让学生主动参与音乐的创编活动中，体验音乐的审美活动，使学生的感受与鉴赏能力有所提高。