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高中地理《海水的运动》教学设计
一、教学目标
1.能够说出洋流的定义和分类,运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。
2.通过阅读世界洋流模式图,明确世界洋流的大致分布,掌握阅读、分析、运用地理图表的技能,提高团结协作的能力。
3.通过学习纽芬兰渔场的案例,明确人类活动对地理环境的影响,树立正确的人地观念。
二、教学重难点
重点:洋流对地理环境的影响。
难点:渔场的成因。
三、教学方法
谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程
环节一:导入新课
图片导入。教师展示科隆群岛的位置和景观图,提问学生:赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃,为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲,提高学生学习兴趣,进而导入今天的新课。
环节二:新课讲授
1.洋流的定义和分类
【教师活动】展示《世界洋流分布》图,引导学生读图并思考:
(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。
(2)按照世界洋流分布图中的表示,洋流可以分为哪几类?
【学生回答】
(1)海洋中的水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动,叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。
(2)可以分为暖流和寒流。
【师生总结】一般来说,从水温高的海域流向水温低的海域的洋流,叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流,叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬,要看洋流与流经海区海水温度的对比。
2.洋流对生物资源和渔场的影响
【教师活动】展示《世界洋流分布模式》图和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例,引导学生思考:
(1)从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置,思考哪些海区容易出现渔场?
(2)根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置,分析大渔场出现的原因。
(3)根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”,说一说给你的启示。
【学生回答】
(1)寒暖流交汇处容易产生渔场。
(2)寒暖流交汇的海域,海水受到扰动,可以将下层营养盐类带到表层,有利于浮游生物大量繁殖,易形成大的渔场。
(3)曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过渡捕捞,使得鱼类数量急剧下降,因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。