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一、教学目标
1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;
2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;
3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。
4.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。
5.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。
6.正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。
二、教学重难点
【重点】
理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。
【难点】
正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。
三、教学方法
案例讨论法、引导提问法。
四、教学过程
环节一:导入新课
视频播放:排球赛(中国女排VS美国女排)
设置问题:在这场比赛中,中国和美国是一种什么关系?很好,是竞争对手是对立的,但如果没有了其中任何一方,这场球赛还能打得下去吗?这说明他们还有什么关系?
教师总结学生的回答:这种对立和统一的关系,在哲学上我们就叫矛盾,进而导入本课。
环节二:新课讲授
(一)矛盾的同一性和斗争性
1.矛盾既对立统一
过渡:同学们请结合课本上67页的“他敢烧吗”的图片,并根据课本内容概括出矛盾的含义。
学生根据教师提示、自主学习回答:矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性。
教师联系导入中两个国家在比赛时“对立”、“统一”的关系进行概念分析,并请几位同学介绍说明自己找的关于矛盾对立统一的事例。
学生结合生活与学习提出例子,教与学、黑与白、好与坏、善与恶、讳疾忌医等等。
教师结合学生的举例加以点拨:有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念混淆,日常生活中说的矛盾:往往说成冲突或不同意见;而哲学上指的是矛盾事物本身所包含的既对立又统一的关系。
2.矛盾的同一性:是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
过渡:同学们,我们说矛盾的统一属性是同一性,那么什么是同一性呢?有什么表现呢?
【课堂探究】多媒体展示漫画“他敢烧吗?”并思考问题:①他为什么不敢烧?②通过这个事例我们可以得出什么结论呢?