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一、教学目标

1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;

2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;

3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

4.通过自学和讨论矛盾相关案例，提高自主学习、合作探究的能力。

5.能辩证看待生活中的矛盾，提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

6.正确对待生活中矛盾，用矛盾的观点看问题。

二、教学重难点

【重点】

理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】

正确对待生活中矛盾，用矛盾的观点看问题。

三、教学方法

案例讨论法、引导提问法。

四、教学过程

环节一：导入新课

视频播放：排球赛（中国女排VS美国女排）

设置问题：在这场比赛中，中国和美国是一种什么关系？很好，是竞争对手是对立的，但如果没有了其中任何一方，这场球赛还能打得下去吗？这说明他们还有什么关系？

教师总结学生的回答：这种对立和统一的关系，在哲学上我们就叫矛盾，进而导入本课。

环节二：新课讲授

（一）矛盾的同一性和斗争性

1.矛盾既对立统一

过渡：同学们请结合课本上67页的“他敢烧吗”的图片，并根据课本内容概括出矛盾的含义。

学生根据教师提示、自主学习回答：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

教师联系导入中两个国家在比赛时“对立”、“统一”的关系进行概念分析，并请几位同学介绍说明自己找的关于矛盾对立统一的事例。

学生结合生活与学习提出例子，教与学、黑与白、好与坏、善与恶、讳疾忌医等等。

教师结合学生的举例加以点拨：有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念混淆，日常生活中说的矛盾：往往说成冲突或不同意见;而哲学上指的是矛盾事物本身所包含的既对立又统一的关系。

2.矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

过渡：同学们，我们说矛盾的统一属性是同一性，那么什么是同一性呢？有什么表现呢？

【课堂探究】多媒体展示漫画“他敢烧吗？”并思考问题：①他为什么不敢烧？②通过这个事例我们可以得出什么结论呢？