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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

A.6分钟 B.20分钟 C.30分钟 D.1小时

参考答案及解析

1.【答案】A。解析：①环境创设的发展适宜性原则指出，每个幼儿都是一个独立的个体，在兴趣、能力、学习方式等方面都存在很大差异。因此，教师在设计环境时，既要考虑幼儿的年龄特征，也不能忽视幼儿间的个体差异，这样幼儿才能在环境中充分表现自己，在与环境的交互作用中实现自身的发展。A项正确。②环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，必须强调目标意识，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。B项错误。③幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。C项错误。④开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。D项错误。故本题选A。

2.【答案】D。解析：家园合作的方法：①家长直接参与的活动，包括家长开放日、亲子活动、夏令营活动等；②家长间接参与的活动，包括家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。其中不包括幼儿运动会。故本题选D。

3.【答案】B。解析：幼儿是课程评价的对象之一，但在课程评价中不起主导作用，课程评价无需发挥幼儿的主动性。故本题选B。

4.【答案】A。解析：幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想：①长期性而非突击性；②整体性而非单项性；③培养入学的适应性，而非小学化。故本题选A。

5.【答案】D。解析：幼儿园与小学不衔接的主要原因包括两方面：一方面是幼儿园教育与小学教育各有不同的特点，其具体表现在教育的基本活动不同、作息制度及生活管理不同、师生关系改变、环境不同、社会及成人对儿童的要求和期望不同；另一方面是儿童身心发展具有阶段性与连续性，幼儿园与小学两类机构的巨大差异表明，两者都只重视了儿童发展的阶段性，而忽视了其发展阶段之间的连续性。D项是儿童进入小学后出现适应性问题的表现，不属于幼儿园与小学不衔接的原因。故本题选D。

6.【答案】D。解析：儿童听觉的个体差异很大，但听力可以经过训练得到提高，应该有意识地通过音乐或语言，培养孩子的听觉能力。减少环境中的噪声，保护幼儿的健康。教师应该加强对幼儿的教育和组织工作，使幼儿都有适当的活动，防止乱叫乱嚷；及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响语言的发展。故本题选D。

7.【答案】D。解析：①在很大程度上，幼儿记忆的效果取决于客观对象的显著特征和外界刺激的强度。题干中仙人球扎痛了孩子之后，仙人球长满刺，扎到会痛的典型特征就会给孩子留下深刻的印象，从而加强记忆的效果。D项正确。②机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法进行识记。题目中的材料没有体现机械记忆，A项错误。③幼儿的记忆以无意记忆为主，但题干强调的是幼儿记忆的效果。B项错误。④幼儿的形象记忆高于语词记忆，但题干中使孩子记忆效果加强的不是仙人球的形象，而是带刺的仙人球带给孩子的刺激。C项错误。故本题选D。

8.【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一切高级的心理现象的基础，它起着个体和环境之间的基本桥梁作用，是个体认识世界的开端。故本题选A。

9.【答案】D。解析：3~5岁是幼儿视力提高最快的阶段，6岁时幼儿视力大致可达到成人的水平。故本题选D。

10.【答案】B。解析：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。实验表明，在学习材料记熟后，6分钟时，刚刚记忆完毕，记忆量接近100%；间隔20分钟重新学习，可节省诵读时间58.2%左右；1天后再学习可节省时间33.7%左右；6天以后再学习节省时间缓慢下降到25.4%左右。依据这些数据绘制的曲线就是著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。故本题选B。