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之所以这样设计，是因为采用最具时效性的热点新闻能够，迅速拉近教材理论与生活实际的距离，快速激发学生的学习热情。

环节二：新课讲授

在这一环节，我会通过多媒体出示教材P98“五个视点”，并引导学生思考：中国特色社会主义文化发展道路的内涵（是什么）？在启发学生回答的基础上，快速共同归纳出走中国特色社会主义文化发展道路的内涵。

（一）中华文化复兴的必然选择

1.中国先进文化的求索

我会通过多媒体出示课本P95页综合探究素材：“全盘西化”论与“文化复古主义”，并启发学生思考“你能用‘取其精华、去其糟粕’和‘推陈出新、革故鼎新’的道理分析上述观点吗？”

学生探讨后，我会指导点拨形成结论。

结论：在文化建设中，必须处理好继承、借鉴与发展的关系。奉行“全盘西化”论和“文化复古主义”都不能产生中国的先进文化

2.马克思主义的传入是中华文化走向重振的转折点

对于这一知识点，我会通过师生谈话的方式进行，引导学生从中国近、现代史的角度，哪次运动实现了中华文化的历史转折，使中华文化由衰微走向复兴？为什么这么说？学生凭借初高中中国近代史的学习，不难得出结论：李大钊在《新青年》发表的《我的马克思主义观》、陈独秀和青年毛泽东马克思主义在中国的传播，代表着马克思传入中国，也是中华文化有衰微走向重振的重要转折点。

3.中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向

这里将通过讲授法引导学生阅读教材，理解中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实现中华文化复兴的征途中，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。

并向学生强调发展当代先进文化即中国特色社会主义文化的基本内涵、指导思想、基本特征、本质和核心，在此基础上，进一步启发学生思考发展中国特色社会主义文化的意义。

（二）建设社会主义文化强国的必由之路

1.探究“必由之路”的原因

我会多媒体出示课本P95页综合探究素材：“四个视角”，引导学生思考建设社会主义文化强国，为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路。学生探究，老师点拨归纳出是由我国社会制度、发展道路和党的性质决定的；是由继承和创新中华民族优秀历史文化的要求决定的；是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的；是由增强国家文化软实力的现实需要决定的；在此基础上进一步明确中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的关系。

（三）我们的文化自觉和文化自信

这里我会通过多媒体呈现并讲解本节知识点的思维导图

在讲解思维导图的同时，强调树立高度的文化自觉与文化自信的原因。

即：走中国特色社会主义文化发展道路，向着建设社会主义文化强国宏伟目标前进，关键是增强全民族文化创造力。为此，需要树立高度的文化自觉和文化自信。（必要性）

进而通过呈现十九大习近平总书记“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”部分的视频片段，并组织学生小组合作探究下面几个问题：到底习近平总书记所所说的文化自信是什么？教材中的文化自觉又是什么？它们各自有什么表现？

学生讨论的过程中，我会走下讲台进行适时的引导和点拨，讨论结束后我会鼓励学生积极分享结论，最后我会在学生回答的基础上归纳总结概括出文化自觉和文化自信的含义和表现：

含义：文化自觉，是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当；文化自信，来自于对时代发展潮流、中国特色社会主义伟大实践的深刻把握，来自于对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念。

表现：这种文化自觉和自信，表现为对中华文化发展前途充满信心、对中国特色社会主义文化发展道路充满信心、对社会主义文化强国目标充满信心。

由于这一知识点是本节课的重点也是难点，因此我进一步地引导学生辨析文化自觉和文化自信的区别，最后强调：文化自觉是指人们在文化上的觉悟和觉醒以及对文化的地位、作用、发展规律和建设使命的深刻认识和准确把握。文化自信则是人们对自身文化价值的充分肯定以及在此基础建立起来的对自身文化发展的坚定信心。文化自觉是文化自信的基础，只有高度的文化自觉才有坚定的文化自信，文化自信是文化自觉的表现。只有建立在高度文化自觉基础上的文化自信，才具有坚定的文化发展的使命感和责任心，才能遵循和把握文化发展规律，坚定地推进文化发展及文化指导下的人类社会能动地发展。因此，文化自觉和文化自信是相互联系、相互影响、相互促进的。

2.怎样增强文化自觉和文化自信？

在学生对文化自觉和文化自信有了充分的而理解和把握以后，进入到新课讲授最后一部分的学习，即怎样做到文化自觉和文化自信，我会组织学生阅读教材，自主学习怎样增强文化自觉和文化自信，即以高度的文化自觉和文化自信，发展具有中国特色、中国风格、中国气派的社会主义文化，最重要的是用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作。

新课讲授环节通过呈现多媒体材料、视频资料，小组合作探究等活动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，体验了合作学习的乐趣，同时也锻炼了自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。

环节三：巩固提高